Roser Escarpenter. Psicòloga de CREIX Barcelona.
Quina és la relació el gateig amb el desenvolupament intel·lectual, emocional i motiu del nen?
El gateig desenvolupa en el nen la capacitat de visió, la seva tactilitat, la parla l’equilibri, la manualitat, l’orientació, a demés d’altres importants funcions que són bàsiques pel neurodesenvolupament del nen. Aquest període de gateig enforteix i comporta la sincronització i connexió entre els dos hemisferis cerebrals. (més…)
Anaïs Orobitg Puigdomènech, psicòloga general sanitària de CREIX Barcelona.
Els HÀBITS són conductes automatitzades, no innates, sinó adquirides per mitjà de l’experiència i l’aprenentatge.
El nen imita sempre, però molt més en els primers anys. Si aquestes conductes que imita són reforçades, les repetirà i podran convertir-se en conductes o hàbits propis.
Si eduquem al nen en autonomia, ell adquireix seguretat en sí mateix, és conscient de les seves capacitats, confia en sí mateix i sap que confiem en ell. En contraposició, la sobreprotecció fereix a l’autoestima del nostre fill i el converteix en un ser dependent i insegur.
El desenvolupament dels hàbits d’autonomia personal incideix en les actituds, en la personalitat, en les habilitats i també en el desenvolupament de l’autoestima i la socialització.
Com s’ensenyen els hàbits?
La majoria dels nens funcionen molt bé amb rutines. L’ideal és que els hàbits es converteixin en rutinaris. Aquest treball es pot realitzar a través de les activitats quotidianes.
Conclusions
Article escrit per l’Aida Casén Baeta, neurologopeda de CREIX Barcelona
Inicialment, el terme dislèxia s’utilitzava per referir-se a un trastorn neurològic, provocat per una lesió o traumatisme cerebral adquirit.
A mesura que van sortint noves investigacions, s’observa que també hi ha subjectes que tenen dificultats per aprendre a llegir, sense lesions neurològiques i amb intel·ligència normal o superior.
Per tant, apareix el terme de dislèxia adquirida, per persones amb traumatismes o lesions cerebrals, que no són capaços de llegir ni escriure sense errors després de la lesió, tot i que abans havien adquirit aquest aprenentatge correctament. I el terme dislèxia evolutiva o de desenvolupament, per subjectes que tenen dificultat en començar a llegir i a escriure per primera vegada.
Hi ha diferents signes i símptomes de la dislèxia evolutiva que poden indicar el risc de patir-la:
Abans de començar l’escola:
En edat escolar:
Adolescents i adults: (son semblants que en edat escolar)
Encara que la dislèxia no té cura, l’avaluació i intervenció primerenques produeixen els millors resultats. En ocasions, la dislèxia no es diagnostica durant anys i no s’identifica fins l’adultesa, però mai és tard per buscar ajuda.
La major part dels nens amb dislèxia poden tenir èxit a l’escola amb ajuda d’un professional o d’un programa d’ensenyança especialitzat.
Pel diagnòstic diferencial de la dislèxia, inclosa dins dels trastorns de neurodesenvolupament com un trastorn específic del aprenentatge amb dificultat en la lectura / expressió escrita, es deuen complir els 4 criteris diagnòstics del Manual Diagnòstic i Estadístic dels Trastorns Mental (DSM-V), especificant si les dificultats es donen en velocitat o fluïdesa, en precisió i/o en comprensió lectora:
Article escrit per l’Aida Casén, Neurologopeda de CREIX Barcelona, col. 08-4470 i la Paula Márquez, logopeda de CREIX Barcelona, col. 08-4413, Especialista en Atenció Precoç i Família
El BLW s’entén com l’alimentació complementària dirigida pel nadó. És un mètode gradual d’introducció de l’alimentació complementària. Consisteix en iniciar, després dels primers 6 mesos de vida, l’alimentació complementaria oferint trossos d’aliments que el nadó pugui agafar amb les mans i portar-s’ho a la boca. És encarregar-se de posar al seu abast aliments sans i variats i deixar que mengin el que necessitin o vulguin. Això si, és important saber quins aliments es poden anar ingerint en funció de l’edat que tingui el nadó, per això és important consultar-ho amb el pediatre de referència, nutricionista i/o logopeda, ja que estan en edat de desenvolupament.
QUINS BENEFICIS POT TENIR EL BLW?
QUAN PODEM COMENÇAR?
Hem de tenir en compte que cada infant té el seu moment.
Consells:
Amb tot el que implica el BLW, acompanyem al nadó en la seva autonomia i autoregulació, recordem que és important que el nadó estigui acompanyat de l’adult i no oblidar la lactància materna o la llet de fórmula com el seu principal aliment.
Sobretot, és molt important que abans de començar el mètode BLW es consulti amb un especialista!
Article escrit per la Txell Gimeno, Terapeuta ocupacional i psicomotriu, i Mestra d’educació infantil de CREIX Barcelona.
El joc infantil és la principal ocupació de l’infant, i és a partir d’ell que es descobreix a si mateix, adquireix competències motrius i coordinatives, desenvolupa el seu llenguatge, la creativitat, decideix, experimenta, imagina, gaudeix, s’emociona, es frustra, aprèn i descobreix el món que l’envolta. El joc no només és important per al desenvolupament integral dels infants, sinó que és una necessitat i cal que ho tinguem present, ja que en ocasions, tant a l’entorn familiar com a l’escolar, el joc lliure queda en un segon pla, i hauria d’ocupar un espai primordial en la vida diària dels infants, sobretot en la franja de 0 a 3.
El joc dirigit és aquell que té uns objectius educatius, terapèutics, rehabilitadors, però arribarà a l’infant com una proposta externa. En aquest escrit ens referim al joc que neix de l’infant i que l’ajuda a construir la seva pròpia subjectivitat. El nostre paper com adults, serà el d’acompanyar, posar al centre la relació i plaer de compartir l’activitat que escull l’infant. Necessiten que els oferim un temps i un espai lliure per ocupar-se en les activitats que decideixin per ells mateixos, sense que els adults programin tot el seu dia a dia, aspecte que cada vegada és més complex a l’actualitat. Que hagin experimentat l’avorriment, el buit i la llibertat per decidir, els farà créixer com a subjectes i aniran adquirint estratègies pròpies per crear jocs i activitats que sorgiran del seu desig intern d’ocupar-se, afavorint la iniciativa i la responsabilitat en la presa de decisions.
I com els podem acompanyar sense ser massa invasius? És important oferir-los un entorn ric i variat que afavoreixi la creativitat, la curiositat i el plaer de jugar, perquè jugar és una cosa seria i primordial pel seu desenvolupament integral.
Recomanacions
I, quin tipus de jocs?